التربية والتعليم بريان
من أجل بيداغوجيا متطورة وتغيير نحو الأفضل
مبادئ تدريس مادة التربية الفنية

 

الى أخي معلم التربية الفنية في الابتدائي والمتوسط

إنــك يــا أخي العزيز تتـــولى تربيــة جــانب من أهــم جوانب شخصيــة الإنســـان المسلــم : الإنســان الذي يتذوق آثــار صنــع اللــه الذي أتقــن كــل شيء ، وبث في السمـــاء والأرض ، في الآفــاق وفي الأنفـس ، آيـــات الإبــداع والجمــال الإلهــي ، الدالــة على صفـــاته العليــا وأسمــــائه الحسنــى . بديع السماوات والأرض ، الجميــل الذي لا حدّ لجمـــالـه وكمـــاله ، الذي يحــب الجمــال ويودّ من عبده أن يحســن في كــلّ عمــل يصدر عنـــه ، وأن يتقــن مــا يتولاّه  .

وإنــي لأغبطــك على أن (( التربيــة الفنيــة )) هي المجــال التربوي الذي لم تغلق فيه نوافــذ الإبــداع وحفــز الناشئ على أن يصنــع الشـيء الجميـل مبتكــراً ومنشئــاً .

 

           هــذا في الوقت الذي أغلقــت فيــه أو كــادت تغلق لأسبــاب شتى نوافذ الإبداع وأبواب الإضــافــة والابتكــار في المجــالات التعليميــــة والتربويــة الأخــرى ، وإن كنّــا لسنــــا مسلّميـــن بصحــة هذا الإغــلاق ولا مستسلميــن بدورنـــا نحــن المربيــن لهــذا الواقـــــع   .

          ولــي كــلّ الأمــل أن نجــد في روائــع أســلافنـــا الفنــانيــن المسلميــن وفي تراثنـــا الفنــي الإســلامي العريق والمتنــوع والمتــأدّب بالشــرع - حوافــز لاستئنـــاف السيــر في الفــنّ الإســـلامي وإحيــــائــه بمــا يقتضيـــه عصرنــــا الذي نعيـــش فيـــه ، بــل بمـــا يقتضيـــه الإســلام من أهلـــه - في ميدان الفــن والجمـــال في عــالّمنـــا المعــاصر .

 

 

صفـــات معلــم التربيــة الفنيــــــة

           معلـــم التربيـة الفنيــة ضمن منظومـــة المعلميـن وعليــه أن يتصف بصفـــات المعلـــم بشكــل عـــام إلا أن لمعلـــم التربيـــة الفنيـــة صفـــات نحصرهـــا فيما يلــــي   :

أولاً :     الصفـــات العــامـــة :

1- المعرفــــة التخصصيـــــة  :

                         امتلاك قدر غزيــر من المعــلومــات في مجـــال تخصصـــه والإلمام بالفــروع المختلفـــة في مجــال التخصص .

2-  المعــارف والمهــارات المهنيــــة :

                                 ¨ يتمتع المعلم بفهم كامل للأسس النفسيـــة لعمليــة التعلــــم    .

                                 ¨ إلمام المعلــم بالطــرق والمداخــل المختلفـــة للتدريس         .

                                 ¨ إلمام المعلــم ببعض المعــارف الخـاصـة بإطار التربيـة الإسلامية .

3-  الثقافــة العــامـة  :

                       وهــي إلمام المعلم ببعض المعلومـات العـامة من خـارج نطــاق تخصصـه الأكاديمي كي يتصــف بالشخــص المثقف الذي يمـلك من القـدرات والمهـارات مـا يمكنـه مـن الحصـول على المعلومة التي يحتــاجها في أقـل وقت وأيســر مجهـــود .

ثانيــاً : الصفـــات الخــاصـــة :

                              ¨ امتــلاك القدرات والمهـارات الفنيــة والمهنيــــــة

                              ¨ التــذوق والحــس الفنــــــي    .

                              ¨ القــدرة على بث الوعــــي والثقـــافـــة الفنيـــــــة .

                              ¨ القـــدرة على دمــــج الخبــــرات النظريــــة بالخبـــرات العمليـــــة .

                              ¨التجديد والابتكــــار .

                              ¨ البحـــث والتجريب .

                              ¨الدرايــة والمعرفــة بأغلب أنــواع الخــامـــات واستخدامـــاتهــــا .

                              ¨ الإلمام الجيـــد بالبيئـــــات المحيطـــــة .

                              ¨ احترام العمـــل اليدوي والرغبـــة في ممــارســــتــه .


 

مهــام وواجبـات معلــم التربيــة الفنيـــة

 

            التعليــم رســالة عظيمــة ومسؤولية كبيــرة وســاميــة والقائمــون عليــه إن شـاء الله من الذيــن يكتب الله لهــم الأجر والثواب في الدنيـــا والآخرة .

          ومعلــم التربيـة الفنيـة داخــل هذه المنظومــة عليــه تربيــة الأجيــال والمؤتمن على فلذات الأكبـــاد تربيــة وتعليمــاً وسلوكــــاً . لــذا يتوجــب عليــه أن يتصـف بصفــات تميزه في سلوكـــه وعلاقـــاتــــه وأن يقـــوم بواجبــــاتــــه من موقـــع مسئوليته .  

          والمسطــر أدنـــاه المهـــام والوجبـــــات التي على معلــم التربيــة الفنيـــة الأخذ بهـا وهي الآتي :   

                             1.         أداء الأمــانة على الوجــه المطلــوب بعقــل وأعــي وضميــر حــي .

                             2.          أن يكـــون قدوة حسنـــة في مظهـــره وسلوكـــه وإنظبـــاطــه وأن يحتــرم الأنظمة الرسميـــة .

                             3.          أن يقــيم علاقــات طيبــة مع جميــع أسرة المدرســــــة .

                             4.          أن يحــرص على القيام بكـل مـا يوكــل إليــه من أعمـــال وإنجــازهـا في وقتهــا .

                             5.          أن يتــابع التعـاميم والتوجيهـــات التي ترد للمدرســة تباعاً ويحــرص على تنفيذهـــا .

                             6.          أن يكــون لـه دور فــاعل في المدرســـة تربويــاً وسلوكيــــاً وفنيــــاً .

                             7.          غرس وتعميق المفاهيــم الإسلاميــة لدى الطــلاب وربطهــم ببيئتهــم ومجتمعهــم وعاداتــه وتقاليده .

                             8.          تــأصيل الانتماء للوطــن والوفــاء لـه والمحافظة على مقدراتــــه .

                             9.          على المعلـــم الاهتمام بمـــادة تخصصــــه ووضع الخطط والبرامــج والأنشطة الفنيـة المناسبـة لهـا .

                           10.      أن يتبــع التجديد والابتكار والابتعاد عن الأسلوب الممل الرتيب الغير متجدد .

                           11.      دراســة خصائص كل مرحلــة ووضع الخطط والبرامــج الفنية لهــا .

                           12.       استخــدام الوسـائل التعليميــة المتاحــة والمتوفــرة التي تخدم الدرس وتحقيق أهدافــه .

                           13.       مراعاة الفروق الفرديـــــة للطــلاب وتشجيــع المتميزين والرفــع من مستوى المتدنين .

           14.    على المعلــم أن يدرك أن التربيـة الفنيـة أصبحـت وسيلــة تربويــة أســاسيــة في بنــاء الشخصيـة الإنسانية للطفــل من خــلال تنميــة قدراــه وشحــذ حواســـه وإيقــاظ نشــاطه الفنـــي .

                           15.      ترك حريــة العمــل والتعبيــر الفني لدى الأطفال واحترام أ‘مــالهــم وإنتــاجهــم وتطوير ملكــة الإبداع لديهــــــم .

                           16.       غرس جـانب التذوق الفني والتفاعل والإبداع من خـلال الدروس المعطــاة .

           17.    الاهتمام بالموهوبيــن وتشجيعهــم وصقــل مواهبهــم والرفــع من مستواهــم وتهيئــة الظروف والإمكانات المتاحــة لهــم من خــلال الدروس والأنشطة الفنيـــــة .

                           18.       إعداد وتجهيـــز غرفــة التربيــة الفنيــة وتهيئتهـــا لمزاولــــة الدروس والأنشطة الفنيـة بهــا وتفعيــل دورهـــا .

           19.    إبراز المظهــر الجمــالي الفنــي في ممرات المدرســة وأروقتهــا وذك من خـلال عرض أعمـال الطلاب ورسوما تهم الفنيــــة .

                           20.       المســاهمــة في المســابقــات والمعــارض المحليــة والدوليــة بالمشــاركـة بأعمــال الطلاب المتميــزة  .

                           21.       استغلال خــامات البيئــة والمستهلكــــات وتطويعهـــا في الدروس الفنيــة وجمــاعات النشــاط .

                           22.       تعــريف الطالب بالأدوات والخــامات وصيـانتهــا والمحافظــة عليهــــا .

                           23.       بث روح التنــافس الشريف بين الطــلاب .

                           24.       أن يحرص المعلــم على تطــوير معلومــاته ويثري ثقــافة من خــلال الدورات التدريبيــة والبحث والتجريب والاطـــلاع .

                           25.       استغلال المناسبــات الوطنيــة والأعياد وأســابيع التوعيــة بدروس فنيــة تحقق الأهداف المنشودة .

                           26.       غرس حب العمــل اليدوي واحترام القائميــن عليــــه .

                           27.       استغلال أوقــــات الفراغ بالنافــــع المثمـــر المفيـــدة   .

 

 


 

الأهــداف العــامــة لمــادة التربيــة الفنيــــة والمهنيـــة في التعليــم العـــام

 

1-     تحقيق غــايــة التعليــم بفهــم المتعلــم لقيمـــة العمــل في إطـار تعـاليـم الدين الإسلامي .

2-     ربط التعليـم العـام بخطط التنميـة للمجتمــع السعودي وتزويده باحتياجـاتـــه من الأيدي العــاملــة المهنيـــة الوطنيــــــة .

3-   تكويــن المفاهيـــم والقيــم التشكيليـــة لدى المتعلمين على أسس موضوعيـة لفهـم العناصر التشكيليـة في التكـوينــات العــامــة للعمــل الفنـــي .

4-      تنميــة هوايـــات نافعــة لدى المتعلميــن لاستثمــار أوقـــات الفــراغ بما يعــود عليهـــم وعلى المجتمــع بالفــائدة .

5-       تحسيــن العمليـــة التعليميــة من خــلال التوازن بين النشــاطات النظريـــة والعمليــة ببرامج التعليــم العـــام    .

6-   تكويــن اتجــاهــات إيجـــابيــة لدى المتعلميــن نحــو المهــن والحــرف المختلفـــة وتغييــر المفاهيــم السلبيـة نحوها للمساهمة في الوفـاء بحاجة المجتمــع السعودي من القوى البشريــة .

7-      اكتشــاف الموهوبيـن فنيــاً ومهنيــاً ورعــايتهــم وتوجيــه قدراتهــم بشكــل سليــم .

8-   تكــوين المفاهيــم والقيــم الجمـاليـة لدى المتعلميـن على أسس موضوعيــة لنشــر الثقــافــة البصريــة الجمــاليـة في المجتمــع الدراسي .

9-      توعيـة المتعلم بمجـالات العمل والمهـن المختلفـة ومتطلبــات ومهــارات الالتحــاق بهــا .

10-اكتساب المتعلميـن قدر منــاسب من الثقــافــة والمهــارات والخبرات المهنيــة البسيطــة التي تفتح لهـم أفــاق مختلفــة في حب العمــل المهنــي والإقبال عليــه .

11- إكســاب المتعلميـن رصيد مكن الخبرات في النقــد والتحليل والتفسيــر والتقويــم للأعمــال الفنيــة وتبصيرهـــم بمقومـــات العمــل الفنــي الجيـــد   .

12- تكــويــن اتجــاهات إيجــابيــة لدى المتعلميــن نحــو الفنــون والحــرف النــابعــة من التراث الإســلامي والمحلـــــي   .

13-تخطــي المتعلــم حــاجز الخــوف من استخــدام الأدوات العلميــة والتقنيــة وصيــانتهــا مع الأخــذ بأســاليب الأمن والســـلامـــة .

14-   إكســــاب المتعلـــم مهــارات تطبيقيـــة أســاسيــة تســاعده على استخدام الأدوات والمعدات استخدام سليمــاً .

15-   تزويد المتعلــم بالمهــارات والخبــرات والمعــارف والقيـــم المنــاسبــة لظــروف البيئــة الاجتمــاعيــة والمــاديــة التي يعيشــون فيهـــــا   .


 

الأهــداف العــامــة لمــادة التربيــة الفنيــــة والمهنيـــة بالمرحلة الابتدائية

 

      1.      تعديل بعض القيــم والاتجـاهات الاجتماعيـة السلبية نحو العمل اليدوي  .

      2.       إكســاب المتعلمين بعض الاتجاهات الإيجابيـة نحـو العمـل اليدوي واحترام الحرفيين وتقدير جهـودهـــم في بنــاء الوطــن .

      3.      إتــاحة الفرصــة للمتعلــم لاكتشــاف ميولــه وقدراتــه المهنيــة مبكراً لتسهيــل اختياره لمهنــة المستقبــل والعمــل على صقلهــا .

   4.    تنميــة الاتجــاه نحــو الإحســاس بالبيئــة في أشكــالها ومظاهـرهـا وعنـاصرهــا الغنيـة بالقيــم الجماليــة والتشكيليــة والتفاعــل معهــا من خــلال التعبيــر الفني  .

      5.       تنميــة روح التعــاون والعمــل الجمــاعي عن طريق تنظيــم المتعلميـن على أشكــال فرق عمل.

      6.      التأكيــد على احترام أنمــاط المتعلــم واتجــاهـاتـه والعمــل على تنميتهــا تأكيداً لفرديتــه .

      7.       تنميــة مهــارات وقدرات التشكيـــل الفني طبقــاً لقدرات الطــلاب والخامات المتاحـة .

      8.      تعريف المتعلمين بالأدوات والعدد المستخدمــة في المهــن الفنيــة والحرفيـــــة .

      9.       إكســاب المتعلميــن مهــارات رســم الخطــوط والأشكــال والتصميم الزخرفي .

     10.     توعيــة المتعلميــن بأهميــة فهــم وتذوق التراث الفنــي والثقــافي لتحسيــن خبراتهـــم الفنيــة والحرفيـــة .

 

الأهــداف العــامــة لمــادة التربيــة الفنيــــة والمهنيـــة للصف الأول الابتدائي

 

1.     ممــارســة المتعلمين لبعـض الخبرات العمليــة البسيطــة باستخدام الخامات المختلفــة مثل   ( الورق الملون وخامــة الصلصــال ……..الخ )  .

2.              التعريــف بمسميــات الألـــوان الأســاسيـــة والثانويــة .

3.             الإطــلاع على الخطوط والوحدات الزخرفيـــة الأوليـــة .

4.              تعبير المتعلمين بطلاقــة عن بعض المواضيــع باستخدام الألــوان .

5.              تنميـة خيــال المتعلمين نحـو تعبيــر فني مبدع ,أصيـل بقصص خياليــة أو واقعيــة هــادفـة .

6.              التعريف بالخــامات والعـدد والأدوات البسيطــة اللازمــة للعمــل ومهــارة استخدامهــا وطرق حفظها ونظــافتهــــا .

7.             التعـود على الأخـذ بأسـاليب السـلامة أثنـاء العمـل والمحافظـة على نظافـة الفصل الدراسي .

8.             تنميــة التذوق الفنــي للجوانب الجمــاليـة المختلفـــة .

9.              استيعــاب مفهــوم الليــونــة والصـــلابـــة والإحســـاس بالطينـــة الطبيعيـــة .

10.            إتاحـة الفرصـة لاكتشاف الطينـة وتشكيلها على أشكال طبيعية بسيطة بعيداً عن محاكاة ذوات الأرواح .

 

الأهــداف العــامــة لمــادة التربيــة الفنيــــة والمهنيـــة بالصف الثاني الابتدائي

 

      1.      التعريف بالخامات البيئية والصناعية البسيطـة ومعالجتهــا فنيــاً   .

      2.       استكشــاف الألــوان الثانويــة والدافئــة .

   3.   تعبير الطـلاب بالألــوان عن موضوعـات من البيئـة ، المناسبات المختلفــة ، والوحدات الزخرفيــة بعيداً عن محاكاة ذوات الأرواح .

      4.      ممارسـة المتعلمين لبعض الخبرات العمليــة البسيطــة في النسيج الطباعة على الورق بالأحبــار الصنــاعيــة والطبيعيــة .

      5.       الاطــلاع على أعمــال الطبــاعة وأشغــال النسيج وأنواع الخيوط المستخدمــة .

      6.       تنمية إحســاس الطالب لتذوق القيــم والمفاهيــم الفنيــة .

      7.       التعريف ببعض الخــامات والعدد والأدوات اللازمــة للعمــل ومهــارة استخدامهــا وطرق حفظهـا ونظافتهـــا .

      8.      مراعاة أسس الصحــة المهنيــة أثنــاء العمــل والمحافظــة على نظــافــة المكـــان .

      9.       تقدير واحترام العمــل المهنــي والحرف اليدويــة والمنتميــن إليهــا .

    10.     الإمام بأنواع الطينــات وخصـائصهــا وطرق تشكيلهــا .

    11.    إبراز قدرات الطــالب الذاتيــة في الجــانب التطبيقـــي .

الأهــداف العــامــة لمــادة التربيــة الفنيــــة والمهنيـــة بالصف الثالث الابتدائي

 

       1.       استخدام بعض الخامات المختلفة مثل ( خامة الكرتون والورق الخ ) في إنتاج أعمال فنية مبتكرة .

      2.      التعريف بأنواع المجموعــات اللونيـة والعنــاصر والمصطلحــات الفنيــة .

      3.       إبراز أهــم الوحــدات الزخرفيــة الإســلاميــة وأنواعهــــا .

       4.        إكساب الثقــافة والخبرات لبعض المهارات العمليـة البسيطة في أعمال الطباعة والنسيج والخزف .

 

       5.        اختيــار الخــامات والعدد والأدوات اللازمــة مع مراعــات مهــارة استخدامهــا وطرق حفظهــا ونظــافتهــــا .

      6.      إدراك أثر الأمن والســلامة أثنــاء العمــل والمحافظــة على نظــافة المكــــان .

      7.      تقدير واحترام الفن المحلــي والحرفي والمهــن المختلفـــة في المجتمـــع .

      8.       التعــامل مع عجينه الطينــة وطرق عمــل البلاطـــات الخزفيــة وزخرفتهــــا .

 

الأهــداف العــامــة لمــادة التربيــة الفنيــــة والمهنيـــة بالصف الرابع الابتدائي

 

   1.   توظيــف الخــامات المستهلكــة اللينــة كالعلب والشرائط الورقيــة وغيرهــا من الخــامات الصلبــة في إنتــاج أعمــال جديدة مبتكــرة .

      2.      اكتســاب أسلــوب التعبير الفني المبــاشر بالعناصر الزخرفيــة المعبرة والمستوحــاة من الفن السعودي .

      3.      اكتشــاف سمــات الأسلــوب البسيــط في التفريـغ على الأستنسل لطبــاعة الأقمشـــة .

      4.      تنفيــذ الأعمــال الفنيــة بطــلاقــة وبزخــارف مبتكــرة مستخدمــاً خطــوط النسيــج والرقعــة في التكــويـن .

      5.      تحديد معــاني التعــاشيق النسيجية مع مراعاة مهــارة تنفيذهــا .

      6.      إدراك أثر تقنيــات واليــات الإنتــاج الفنــي والمهنــي في أشغــال النجــارة .

      7.      التمكن من توظيف الرقــائق المعدنيــة بطريقــة صحيحــة في تشكيــل جيد   .

      8.      إثراء معلومـات المتعلم عن الخــامات والعـدد والأدوات اللازمــة للعمــل ومهــارة استخدامهــا وطرق حفظهـــا ونظافتهـا .

      9.      مراعاة أســاليب الأمـن والســلامــة أثنــاء العمــل والمحـافظــة على نظــافة المكـــان .

    10.    استيعــاب مفهــوم بعض المعلومــات والمصطلحــات الفنيــة المهنيــة والمفاهيــم الجماليــة في العمــل الفني .

    11.    تنميــة مهــارة المقــارنــة بين الأعمــال التشكيليــة بالخــامات المختلفـــة .

    12.    تقدير العمــل الجمــاعي التعــاوني بفاعليــة ضمن فريق .

    13.     إتــاحة الفرصـة للمتعلم أن يعمــل وفق مـا منحــه اللـه من قدرات في المهــارات المختلفة .

    14.    تنميــة القدرة على استخدام الفكـر والعين واليد لإنتـاج أعمـال مسطحــة ومجسمــة بعيداً عن ذوات الأرواح .

الأهــداف العــامــة لمــادة التربيــة الفنيــــة والمهنيـــة بالصف الخامس الابتدائي

 

      1.      الاستفــادة من بعض الخامات المستهلكــة المختلفـة في صيــاغة وابتكــار أعمــال جديدة.

      2.      استكشــاف الاتزان والإيقــاع والحركــة والسكــون في العمــل الفني .

      3.      إبراز أهميــة سمــات وخصـائص المدرســة التصويرية والتكعيبيـة والتجريدية وأسـاليب الزخـارف المختلفــة عنـد الشعــوب .

      4.       ممارســة الطبــاعة بالخــامات المختلفــة الصنــاعية والطبيعيــة .

      5.      توظيــف الزخــرفــة الإسـلاميــة مع الخـط العربي في وحــدات وتكوينـــات فنيــة مبتكــرة .

      6.       التعــرف على أنــواع وخصــائص خيــوط النسيــج .

      7.      ممارســة تركيب أعمــال النسيــج الســادة بطريقــة حرفيــة صحيحـــة .

      8.      اكتســاب المتعلــم مهــارة قطــع وصنفــرة وتنظيف الأخشــاب ، ومعجنـتهـــا ودهنهـــا .

      9.      تطبيق المهــارات الفنيــة في تشكيــل الرقــائق المعدنيــة .

     10.     التعريف بالخــامات والعـدد والأدوات اللازمــة للعمل ومهــارة استخدامهــا وطرق حفظهــا ونظافتهـا .

    11.    الأخذ بأســاليب الســلامة أثنــاء العمــل والمحافظــة على نظــافـة المكــان .

    12.    اكتســاب بعض المعلومـــات الأســاسيــة عن مـاهية الألوان والخطوط .

    13.     إظهــار الجمــال بزخرفــة الأشكــال والأواني الخزفيــة بألوان الأكسيــد المختلفـــة .

    14.     تنميــة القدرة الإبداعيــة والابتكــاريـة لدى المتعلميـن وتهيئيهــم للاندمــاج والمشاركــة في الأعمـال المختلفـة .

    15.    تثقيــف المتعلــم بالنواحي الأســاسيـة لملامس السطــوح المشكلـــة بالشـرائــح والحبـــال .

 

 


 

الأهــداف العــامــة لمــادة التربيــة الفنيــــة والمهنيـــة بالمرحلــة المتوسطــة

 

      1.         اكتشــاف ميول المتعلمين واستعداداتهم نحو العمــل اليدوي وتوجيهها لما يناسبهـــا  .

      2.          تنميــة هوايــات عمليــة وفنيــــة يمارسهـا المتعلم في أوقـات فراغـه بما يعـود عليـه وعلى أسرتــه بالمنفعــة .

      3.          إكســاب المتعلـم حب البحث والرغبــة في الابتكــار وحـل المشكــلات .

      4.          تنميـة الوعي الإدراكــي للطــلاب عن طريـق ميولهــم الفطريـة لمختلف الاتجاهـات الفنية والتعبير عن ذاتهــــم  .

   5.    السعي إلى تخطي المتعلم حاجز الخـوف والتردد من استخدامك الأجهزة العلميـة والتقنيـة وصيانتهـــا مع الأخذ بأساليب الأمن والسـلامـة .

      6.          التجريب باستخدام أسـاليب ووسائل فنية متعددة وذات أهميــة ومعنى للتعبير الفني .

      7.          إكســاب المتعلـم المعارف والمهارات العلميـة بما تسـاعده على تحديد نوع مهنتـه أو تعليمــه في المراحـل الدراسيــة المتقدمــة  

      8.          إكســـاب المتعلــم القدرة على الاتصــال من خــلال الرسومــات والرموز والمصطلحــات .

      9.          تبصير المتعلـم ببيئة الطبيعــة والصنــاعية المحيطـة به واستغلالها وتطويرهــــــا   .

     10.        تكــوين اتجـاهات إيجابية سليمة لدى المتعلميـن نحو العمل اليدوي واحترام العاملين وتقديرهـم .

 

  الأهــداف العــامــة لمــادة التربيــة الفنيــــة والمهنيـــة بالصف الأول المتوسط

 

      1.         دمج أكثر من خامــة مستهلكــة في إنتاج أعمـال جديدة ومبتكرة .

      2.          التعريف بمعاني ومفاهيـم الألــوان الزيتيــة وأسـاليب استخدامهــا في تلويـن الأعمـال .

      3.          التعــامل مع التقنيـات الحديثــة مثل ( الحاسب الآلي ) في إنتاج تصميمات وأعمال مبتكرة .

      4.         تعلــم الطبــاعة باستخدام الباتيك التقليدي واليدوي والمزج بينهـــا مع مراعــاة خطوات التنفيذ.

      5.         التعريف على تقنيــات دمج أنواع الخطوط مع الخزف الإسلاميــة في عمــل واحد .

      6.         استخدام النــول ذي الدرقيــن في أعمــال النسيـــج الشعبـــي .

      7.         إبراز أهم المصطلحــات المستخدمــة في أعمال النجــارة .

      8.          ازدياد القدرة على تنفيذ أعمــال مبتكرة من الأخشـــاب.

      9.         تنفيذ أعمــال فنيــة مركبــة ومفيدة من المعــادن .

    10.       اختيار الخامات والعدد والأدوات المناسبــة للعمــل ومهارة استخدامهــا وطرق حفظهــا ونظــافتهـــا .

    11.       مراعاة أســاليب الســلامة أثنــاء العمــل والمحافظــة على نظــافة المكــان .

    12.       تنميــة بعض المهــارات لتفسيــر وتحليل الأعمــال الفنيــة ونقدهـــا .

    13.       التمكن من تطوير المهــارات الخزفيـــة بطرق البنــاء المختلفــة .

 

الأهــداف العــامــة لمــادة التربيــة الفنيــــة والمهنيـــة بالصف الثاني المتوسط

 

      1.         تدريب الطلاب على دمج الخامات المستهلكة مع خامات أخرى لإنتاج أعمال فنية جديدة ونافعة .

      2.          التفاعل مع البيئة والمشكــلات المحليــة والعالميـــة بأعمــال مبتكـــرة .

      3.          تكــوين أسلــوب خــاص في الرســـم يميزه عن أقرانــــه .

      4.          استخدام التقنيــات الحديثــة مثل ( الحاسب الآلي .الخ ) في إنتاج أعمــال فنيــة مبتكرة .

      5.         إدراك أثر المحسنـــات البديعيــة في الفن الإسلامي والحرف اليدوية والفن المحلــي .

      6.         تجريب الطباعــة بطريقــة اللينــو مع مراعاة خطوات التنفيذ بدقة ، لإنتاج أعمال فنيـة جديدة .

      7.          تحديد معاني وأشكــال وأنواع الخطوط العربيـة مثل الخط الكوفي الهندسي والمزخرف لإنتاج تصميمات مبتكرة .

      8.          ممارســة المتعلم لطرق جديدة في أعمـال النسيج مثل الكليــم .

      9.          إنتاج بعض الأعمــال المهنيــة البسيطــة بطريقــة صحيحــة .

    10.       استخدام الطرق والأســاليب الفنيــة المتطورة لتشكيــل المعــادن .

    11.       التعرف على الخـامات والعدد والأدوات اللازمة للعمل ومهارة استخدامها وطرق حفظها ونظافتهـــا .

    12.       مراعــاة أسس الســلامــة والصحــة المهنيــة وتعليماتهــا أثنــاء العمــل والمحافظــة علة نظافة المكــان .

    13.       البحث عن الرموز والمصطلحـــات والمفردات الفنيــة للتشكيــل الفني في القواميس الفنيـــة .

    14.       التعرف على تقنيــات التشكيــل الخزفــي والتخطيط للمشاريع الصغيرة .

    15.       إتقــان طرق الصقــل والتجفيف والحريق ودرجـــات الحرارة .

    الأهــداف العــامــة لمــادة التربيــة الفنيــــة والمهنيـــة بالصف الثالث المتوسط

 

      1.         البحث في طرق الانتفاع بالأشيــاء المستهلكــة في صيــاغة أعمــال فنيـة جديدة ونافعــة تحاكي الأعمــال التراثيــة .

      2.          استيعــاب أسلــوب البحث والتجريب في الرســـم والزخرفــــة .

      3.          توظيف الحاسب الآلي في إنتاج تكوينــات وتصميمات خطيــة جديدة .

      4.          تطبيق القيم الجمالية في الطباعـة بالشاشــة الحريرية ( الشبلونات ) في إنتاج أعمــال جديدة مع مراعاة خطوات التنفيذ .

      5.           توظيف الخط الحرفي في عمــل تكوينــات إبداعيــــة .

      6.          ممارســـة أعمــال مبتكــرة في أعمــال النسيــج باستخدام الأقمشـــة المستهلكــــة .

      7.          محاكاة المتعلم أعمــال النجــارة التراثيـــة الأصيلــة ويستثمــر قيمتهــا الفنيـــة في أعمــال النجــارة الحديثــة .

      8.          صهـــر وتثبيت الألـــوان المختلفـــة للخزف .

      9.          الإلمام بطرق التشكيــل المختلفة في أشغــال المينــاء وطــلاء وزخرفــة الأشكــال المعدنيــــة .

    10.       التعرف على الخامات والعدد والأدوات اللازمة للعمـل والقدرة على استخدامها وطرق حفظهـــا .

    11.      الأخذ بأســاليب الســلامــة أثنــاء العمــل والمحافظــة على النظافـــة .

    12.       التعريف بوظــائف القيـــم الفنيـــة والتشكيليـــة .

    13.       تنميــة  التفكير النقدي من حيث التأمل والتركيز ورؤيــة العمــل بشكل صحيح .

    14.       تحديد قيمـة الوظائف النفعيـــة والجماليـــة في الفنون التشكيليـــة وإتقــانهـــا .

    15.       تطبيق القيم الجمالية في مراحل التشكيـل الفني للخزف والمشاركـة في عـالم العمــل والإنتاج . 

    16.      إكســاب المفاهيــم والمعلومــات النظريــة والتطبيقيــة لمجالات الخزف بما يحقق التكــامل بين العلم والعمــل .

التخطيط لتدريس التربيــة الفنيـــة

 

أنواع التخطيـط في التربيــة الفنيــة :

       

 تخطيـط طويـل المــدى   ( سنــوي ، أو فصلــي )  .

 تخطيـط متوسـط المــدى  ( خطـــة فرعيـــة   )  .

 تخطيـط قصيــر المــدى (          درس            )  .

 

المهـارات الأساسية اللازمـة للتخطيـط :

           ولإجـــادة التخطيـــط يتطـلب من معلــم التربيــة الفنيــة إتقــان مجموعــة من المهــارات نوردهــا فيمــا يلــي :

1-   تحليــل الأهداف وصيــاغتهــا  .

2-  تحديـد خبرات الطـلاب السـابقـة ، ونموهــم .

3-   تحديـد البيئــة المدرسيـــة وإمكــاناتهــا .

4-   تحديــد المواد والأجهزة التعليميـــة .

5-   تحليـل مـادة الدرس لتحديـد محتوى التعلــم  .

6-   تصميــم خطط تحقيـق أهــداف التعلــم .

7-  اختيــار وتصميـم أسـاليــب التقويـــم .

 

أولاً : التخطيط طويل المدى (( الخطــة السنويـة )) وتمثــل تصوراً يضعــه معلـم التربيـة الفنيـة لعـام دراسي كـامـل وهي مجموعـة من الخطط الفنيـة (( الفرعية )) تعـالج أهداف المادة عن طريق مجـالات الخبرات الفنيـة لصف دراسي واحـد ، وتوضع هذه الخطـة وفق جدول زمني محدد .

        ويحسـن بالمعلم قبل كـل خطـة سنويـة كتابـة البيـانات التاليـة ومراعاتها عند إعداد الخطط الفرعيــة والدروس : الصف والفصل  - عدد التلاميذ في الفصول  -  متوسط العمر الزمني  - متوسط العمـر الفنـي  .   

      وفيما يلي مثـال على الجدول المقترح لوضـع خطـة سنويــة عــامــة والبرنامــج الزمنــي لهــا :

 

عـدد طلاب الصف(      ) متوسط عـدد الطـلاب في الفصل (    )  عدد الفصـول (     )    متوسط العمـر الزمني (   ) متوسط العمر الفني (   )

مسلسل

البرنامج الزمني

عنــــوان الخطــــــة

المجــــال

ملحــوظات

من

إلى

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

ثانياً : التخطيط متوسـط المدى (( خطـة فرعيـة )) وهو عبارة عن خطــة قصيرة المدى تعالج عنصر واحــد من عناصر البنــاء الفني وتتكـون من مجموعــة دروس تتدرج من السهــل إلى الصعب يحدد عدد تلك الدروس معلــم التربيــة الفنيــة بحسب حجــم المشكلــة الفنيـة  ، وفيمـا يلــي نموذج يوضح خطوات إعداد خطـة فرعيــة في التربيـة الفنيــة :

الخطـــة الفرعيــــــة 

                رقــــــم الخطــة  (         )       تاريـخ الخطـــــة :           /          /        14هـ

                عنــوان الخطـــة :                  أهــداف الخطـــة :

                مقدمــة :   وفيهـا يوضح المعلــم حيثيــات اختيــار أهدافهـــا ومواضيعهــا والخامــات المستخدمــة فيهــا وعـدد اللقــاءات

                دروس الخطـــــة  :

اللقاءات

       الأهداف الخـاصة

الموضـــــــــــوع

الوسيلة التعليميــة

       وسـائل التعبيـــر

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ثالثاً :  تخطيط قصير المدى (( درس ))

          حرى بالمعلـــم أن يذكــر المعلومــات العــامــة عنــد إعــداده لدرســـه

          موضوع الدرس /                                    التــاريــخ /

          أهــداف الدرس /

         وسائل التعبير ( الخامات والأدوات ) /

          الوسيلـة التعليمية /

          عرض وشرح الدرس /

          المطـلوب  /

          تقويم الدرس /


 

طرائـــق التدريـــس

الأسس العــامــة التي تجب مراعــاتهــا في طرق التدريس المختلفــة هــي :

1-     أن يكــون الطــالب عنصراً هــاماً في العمليــة التعليميــة . 

2-      أن يكــون الدرس هــادفاً مخططاً لـــه .

3-      أن تحقق طريقــة التدريس الأهداف المحددة للدرس  .

4-      مرافقــة الوسيلــة التعليميــة ، وتوظيفهـــا توظيفاً حسنــاً من أجـل تحقيق الأهداف .

5-      إثـارة الدوافع الداخلية لدى الطالب للتعليم بشكـل مستمـر مع تهيئـة المنـاخ التعليمي المنـاسب .

6-      المحافظــة على استمرار الاتصال الذهنـي بين المعلـم والطــالب في أفضـل صورة ممكنة .

 ومن أهــم طرق التدريس مــايلــي :

1- طريقــة المنــاقشـــة ( أسلــوب الحــوار ) :

     وفيهـــا يكــون دور المدرس إثــارة التســاؤلات ، وإدارة الحــوار داخــل الفصــل ، لتوجيــه فكــر الطــالب للوصـول إلى الحقيقــة العلميــة عن طريق الاستنتــاج .

 

2- طريقــة تجـــارب العرض ( التطبيق العملي ) :

      وهي عمليــة إجراء التجــارب العمليــة أمــام الطــلاب .

 

3- الطــريقــة الاستقصــــــائيـــــة :

      وفيهــــا يتــم استقصاء المعلومـــات بالحوار والبحث والتجربــة ومحــاولــة استنتــاج المعلومــات والحقـائق ذات العــلاقــة بموضــوع الدرس .

 

4- طريقـــة المحــاضرة :

     يكـــون فيهــا المدرس محــور العمليــة التعليميـــة ، ويقتصــر دور التــلاميــذ على الاستمــاع والمشــاهدة وهــو دور سلبــي يحــول دون التعليــم السليــم ويضعــف ميل التلاميــذ نحــو الدرس غير أن هــذه الطريقــة قد تكـــون ذات جدوى في بعض الدروس من مثل الموضــوعات التي يغلب عليهـا الطــابع القصصي .

5- أسلــــــوب حـــل المشكـــــلات :

     يعــرض هذا الدرس بحيــث تحــدد المشكلــة ثــم تجمــع المعلومـــات ثــم تصنــف ثـم تبنــى فروض على ضوء المعلومـــات المتوفــرة ثــم تختبــر هــذه الفروض وأخيراً يتــم الاستنتــاج ومن ثــم التوصــل إلى النتــائج وتعميمهــــا . 


 

إدارة الصـــف

مفهــوم إدارة الصـف :

      تتألف أعمـال المعلــم من : أنشطــة تعليميــة تهدف إلى تيسير التعلــم وتحقيق الأهداف التعليميـة ، وأنشطـة إدارية تهدف إلى تهيئـة البيئـة وتوفير الشروط التي يحدث فيها التعلم والتعليــم .

      فإدارة الصف تعنـي ( تهيئـة الأجواء المناسبــة والإمكــانات اللازمــة ، وتوظيـف قدرات الطـلاب وفاعليتهــم ونشـاطهـم لتحقيق الأهداف التربويــة والتعليميـــة .

مهــارات إدارة الصـف :

      1.          تهيئـة الصف : الإضاءة ، التهويـة ، التبريـد ، النظـافـة ، الوسـائـل ، ترتيب المقاعــد والممرات . 

   2.    تهيئـة الطـلاب من حيث : وجودهم مرتبين على مقاعدهم ، توفير كتبهم وأدواتهم ، عدم انشغالهم بمثير داخـل الفصل أو خارجه ، استعدادهـم الفكري والنفسي والبيولوجي للدرس.

   3.    تهيئــة الموقف التعليمي : إعداد الوسـائل والمواد التعليميــة ، تحديد أهداف الدرس ومحتواه العلمي ، تحديد خطـوات الدرس وطرائق التدريس ، تحديد الأسئلــة وأســاليب التقويم .

      4.          إثارة دافعيـة الطـلاب وتفاعلهــم مع الدرس :

-       تنويع المثيــرات والوســـائل التعليميـــــة .

-       تنويـع أسـاليب التشجيع والتعزيز .

-        القدرة على استخدام الأسئلــة الجيدة والمثيرة للتفكيــر .

-        تنويع أنشطـــة الدرس ( قراءة كتابـة تدريب أسئلــة  - توضيح .

-         حيوية المعلم وتحمســة للدرس ، تنويع إشاراتــه وحركــاته وطبقــات صوتــه .

      5.         حسـن المعــاملــــة :

-         تنمية علاقـة أبويــة حانية بين المعلم وطلابه .  

-         تنمية علاقــة أخويــة طيبــة بين أفراد الطــلاب .

-          البعــد عن الأسـاليب العقابيــة  ( الضـرب السخريــة التهديد ) .

-          الصبر على بطء أداء الطــلاب وتعليمهــــم .

      6.         اليقظـة الدائمــة لكل مـا يحدث في الفصل والانتباه لأكثر من مكــان في آن واحد .

      7.         المعرفــة بحاجات الطـلاب وأحوالهــم النفسيــة والاجتمــاعية وقدراتهــم العقليــة .

المشكــلات الصفيــــــة :

أ - مشكـــلات إداريــــــــة :

-          كثرة الحركـــة والتلفت والتجــول داخــل الفصـــل .

-          الأحــاديث الجانبيــة وإثــارة الفوضــى .

-          عـدم التقيــد بنظــام معيــن للإجــابــة عن الأسئلـــــة .

-          كثرة الاستئذان للخـروج من الفصـــل .

-          الاعتداء على الآخرين : بالضرب ، تحطيم الأشيــاء ، السرقــة ، الوشــأيــة

ب مشكــلات تعليميـــــة :

-          سرعـة الفتور وتشتت الانتباه .

-          بطء التعلــم وسرعــة النسيــان .

-          الانشغــال عن الدروس أو الشرود .

-          عدم المشاركــة في التفــاعل الصفي .

-          تدني الانفعــال للتشجيــع .

-         الإهمال في العمــل المدرســي .

-          الملل والتبـــرم  .

-          ضعف التحصيل والتأخر الدراسي .

ج مشكـلات نفسيـة وعصبيــة :

-          الانطواء والعزلــة   .

-          الخجــل والخــوف .

-          الحساسية الزائدة .

-          قضـم الأظافــر .

-         مص الأصــابع .

-         الشكوى من صداع أو الآم .

-         صعوبــات النطق والكــلام .

 

عــلاج المشكــلات الصفيـــــة :

 

·     إن أول خطــوة لعـلاج المشكــلات الصفيــة هي تمكن المعلــم من مهارات إدارة الصف  ( التهيئـة  -  إثارة الدافعيـة  - حسن المعاملــة  - اليقظــة -  معرفـة المتعلـم ) ولذلك يجب على المعلــم أن يتمــي قدراتــه على تلك المهـارات بصــورة مستمــرة .

·      أما الخطـوة الثانيــة فتأتي عند حدوث المشكــلة مع تأكد المعلـم من نجاحه فــي مهـارات إدارة الصف . وتتمثــل هذه الخطـوة في تحديد نوع المشكلــة ( إدارية تعليميــة نفسيــة ) ذلك أن لكــل نــوع من المشكــلات أسـاليب علاجيــة مختلفـــة .

 

أسـاليب عـلاج المشكـلات الإداريــة :

       ¨إيضــاح أنظمـة الفصـل وقوانينــه التي تنظــم تحركــات الطــلاب ومشاركتهـــم .

       ¨ تشجيع الطلاب وحثهـم على التقيد بتلك الأنظمــة وتذكيرهــم بهـا عند مخالفتهــا .

       ¨ تشجيـع الطـلاب على الانضباط الذاتي واستذكــار أي سلــوك مخـالف لنظـام الفصــل .

       ¨ تنميــة عـلاقــات طيبــة بيـن المعلــم وطلابه ، وبيـن أفراد الطــلاب .

       ¨ تحديد مكافآت عينيــة أو معنويــة للطـلاب الذين يتقيدون بأنظمــة الفصــل .

       ¨ يقظــة المعلــم وانتباهه المستمــر لكــل مــا يحدث في الفصـــل .

       ¨وقوف المعلــم بالقرب من مصدر المشكلــــة .

       ¨ إشراك الطالب مصدر المشكلــة في فعاليات الدرس .

 

أســاليب عـلاج المشكـلات التعليميــــة :

-  تغيير طريقـــة التدريــس                - تغييــر النشـــاط التدريسي

-  تغييـر الوسيلــة التعليميــة            -  إضفــاء روح المرح على الدرس .

-  تنويـع أسـاليب التشجيــع               -   مراجعـة المهـارات السابقـة التي يتطلبهـا الدرس الجديد 

 

أســـاليب عــلاج المشكــلات النفسيـــة :

-                  إقـــامــة علاقــات طيبــة بين المعلـم وطلابـة       .

-                 عدم السماح لأي طالب بالسخريـة من زميلــة أو الضحـك من أدائـــه .

-                 إشراك الطالب في أعمـال جماعيــة .

-                 إضفــاء روح المرح واللعب على الدرس .

-                 إجراء المسابقـات بيـن الطـلاب .

-                  قص القصص التوجيهيــة لمعالجــة بعض المشكـلات .

 

محـــــاذيـــر :

-        أحـذر العقــاب أياً كــان نوعــه : عقاب بدنـي ، تهديد  ، سخريـة ، إجبار الطالب على الاعتذار ، تكثير الواجبــات ، طرد  ،   …….

-                 أحذر تجــاهل السلــوك غير المناسب : إما بالتغاضي عنـه ، أو بالتحـول من سلوك لآخـر كوسيلـة لتجـاهل السلــوك  .

 

عـلاج حـالات التأخــر الدراســي :

        نفرق أولاً بين نوعيـن من الطـلاب يقل مستوى أدائهـم وتحصيلهــم عن مستوى المتوسط من زملائهــم وهمــا :

·           بطيء التعلم : وهو تلميذ منخفض الذكـاء يستطيع أن يتعلم في الفصل العادي ولكن بدرجـة كبيرة من الصعوبــة .

·            ضعيف التحصيـل : وهو تلميـذ قد يكــون مرتفــع الذكـاء أو متوسط الذكـاء ولكنــه يفشـل في استخدام قدراتـه ، أي أن مستـوى تحصيلــه لا يتفق مع نسبــة ذكــائــه  .

صفــات بطــيء التعلـــــم :

            يتميز بتأخر نموه ، أو ضعف إحدى حواســه ، أو ضعف قدرتـه على الكلام ، أو عدم قدرتـه على التكيف ، كما يتميز بتأخر مهاراتـه اليدويـة ، وعدم قدرتـه على التركيز والانتبــاه لفترة طويلــة .

متطلبات تدريســه :

           يحتـــاج إلى كثيرة من الصبــر ، وإعــادة التعليمــات عدة مرات ، وشرح الدرس بطرق مختلفــة واستخدام العديد من الوسـائل التعليمــية .

 

صفـــات ضعيف التحصيـــل :

           يتميــز بانخفــاض الدافعيـــة للتعلــم والتحصيـــل ، وانخفـــاض نسبــة الثقــة بالنفس ، ولديـــه اتجــاهــات ســالبــة نحــو المدرســــة ، وميــل بسيــط نحــو القراءة  ، ولا يرغــب الدخــول في المنــافســـة .


 

مجالات التربيـة الفنيــة

 مـجالات التربيـة الفنيــة :  

         مجموعــة من الخبرات الفنيــة المتنوعــة تعمــل على تعديل سلوك التلاميــذ وتحسيـن علاقــاتهــم وأسـاليب حيــاتهـم وأخلاقهــم عن طريـق ممارسـة الأعمـال الفنيـة وتذوقهـــا .

      1.         خبرات الرســــم .

      2.          خبرات التصوير التشكيـلي .

      3.          خبــرات في الطبـــــــع .

      4.          خبرات في النسيــــــج  .

      5.         خبرات شكليــــــــــــة  .

      6.         خبرات تركيبيــــــــــة  .

ومن خـلال تلك المجالات الموضحــة بأعاليه تحدد الأهداف الفنيـة العامـة والخاصـة من خـلال مجموعة من الخطط والدروس منهــا بإيجـــاز مــأ يلـــي :

أولاً : خبرات الرسم :

 الهدف الفني العام :- التكوين الجيد مع التأكيد على إبراز العلاقات الخطية

أ عنــوان الخطــة : خطـــة رســم خطيــة ( تعــالج أنواع الخطــوط )  .

       اللقــاءات : الأهداف الفنيــة الخــاصــة :- على سبيل المثال :

      1.          خطوط طوليــة وعرضيــة هندسيــــة .

      2.          خطوط متعرجــة ومائلـة هندسيــة وحرة .

      3.          خطوط منحنيــة ودائريــة هندسيـة وحــرة .

      4.          خطوط متنـــوعــــة .

ب خطــة رســم خطيــة ( تعالج أساسيات العمل الفني من تبايـن وتوافق خطـي ) الأهـداف الفنيـة الخـاصـة : على سبيــل المثـــال :

       1.         تبـــاين الخطــــوط  .

       2.          توافق الخطـــــوط  .

       3.          نغمـــات خطيــة  .

ج خطــة رســم خطيــة ( تعــالج القواتـــم والفواتـح ) الأهداف الفنية الخاصــة : على سبيــل المثــال :

           1.    تبــاين في درجـــة القــــون ( T  OÑÈ )  .

           2.    تبـأيـن في درجـة القونـات . ( T OÑES )  .

           3.     نغمـات من القواتــم والفواتـــح .

ثانياً : خبرات في التصوير التشكيلــي .

الهدف الفني العام : التكوين الجيد مع التأكيد على أبراز العلاقات اللونية .

أ خطـة تصويــر تشكيـلي لونيــة . الأهداف الفنيـة الخاصة لدروس الخطـة على سبيل المثـال :

      1.    تبـــــــاين الألـــــوان  .

      2.     توافــــق الألــــوان   .

      3.     نغمــــات من التوافق والتبـأيـن اللونـــــي .

ب خطـــة توافق لـــوني . الأهداف الفنية الخاصة لدروس الخطـة : على سبيل المثال :

      1.          توافق لــون مع لــون ودرجــــاته .

      2.          توافق لـــون مع لونيــن ودرجــــاتهمـــا .

      3.          تــوافق العديد من الألـــوان .

ج خطــة مــلامس السطــوح  .الأهداف الفنية الخاصة لدروس الخطـة : على سبيل المثــال :

      1.     تكــوين من ملمسيــن مختلفيــن .

      2.     تكــوين من أربعـة ملامس مختلفــة .

      3.     تكــوين من العديد من الملامس .

ثالثاً : خبرات الطبــع .

       ¨الهـدف العـام : التكــوين الجيد مع التأكيد على إبراز  القيــم اللونيــة .

أ خطــة طبــع لونيــــة :

      1.          بــاتيك بالعقــد ( ألوان تلقـائيــة ) .

      2.          باتيك بالشمــــع ( ألوان تلقــائيــة )

      3.          طبــاعــة بالبــخ ( علاقات لونيــة مقصورة ) .

 

ب خطـــة طبــع استنســـــل . الأهداف الفنية الخاصـة لدروس الخطــة : على سبيل المثال :

      1.         مسـاحات لونيــة هندسيــة مستطيـلات ومربعـــات  .

      2.          مســاحـات لونيــة هندسيــة دائريـــة .

      3.          مســاحات لونيــة هندسيــة حــرة     .

            ¨الهدف العام : التكوين الجيـد مع التأكيد على أبراز القيـم الجماليــة .

أ خطـة طبـع خطيـة ( قوالب القيطـان أو حفر اللنـو أو الخشب أو الزنك ) . الأهداف الفنية الخاصـة لدروس الخطة . على سبيل المثال :

      1.         خطوط هندسية زخرفيــة طوليــة وعرضيـــة  .

      2.         خطوط هندسيــة زخرفيــة منحنية ودائريــــة .

      3.          خطوط زخرفيــة حرة ( نغمــات خطيـــة .

رابعاً : خبرات نسجيــــة .

 الهدف الفني العــام : التكوين الجيد مع التأكيد على أبراز القيم اللونيــة .

*  خطـــة نسـج لونيــة ( قطــع صغيــرة من نسيــج الكليــم ) . الأهداف الفنيـة الخاصـة لدروس الخطـة . على سبيل المثال :

      1.         مســاحـات لونيــة متبــاينــة .

      2.          مســاحــات لونيــة متوافقـــة .

      3.          نغمــات من مساحــات لونيــة مختلفــة .

خامسـاً : خبـــرات شكليـــة .

الهدف الفني العـام : التكـوين الجيد من التأكيــد على الكتـــل .

أ خطــة شكليــة تعـالج الكتـل الخزفيــة ( الصلصال ) . الأهداف الفنية الخاصة لدروس الخطة على سبيل المثال :

      1.         الأشكـال المكعبـة ومتوازي المستطيــلات .

      2.          أشكــال أسطوانيـة       معالجة الكتابــة

      3.          أشكـــال كــرويــــة         في الخـــزف  .

 

ب خطـــة أشكــال بارزة على مسطحــات من الصلصــال . الأهداف الفنيـة الخاصـة لدروس الخطــة :

      1.         تكــوين بارز أو غـائر من أشكــال طوليــــة وعرضيـــة ( مستطيلات ومربعـــات ) .

      2.          تكويـن بارز أو غائر من أشكــال مستطيــلات ومربعـــات ودوائــر .

      3.          تكـــوين بارز أو غــائر من الأشكــال السابقــة مضافاً إليـــه أشكــال حرة .

سادسـاً : خبـــرات تركيبيـــــــة .

الهـدف الفني العـام : التكويـن الجيــد مع التأكيد على المجسمــات والكتــل .

أ أشكـال خشبيــة مركبة مجسمــة ( تركيب نجارة وتعاشيــق )الأهداف الفنية الخاصـة لدروس الخطــــة :

      1.         تجميـــع أشكـــال خشبيـــة لعمــل سنـــادة ( حــامل مصاحف  ) .

      2.          تجميــع أشكـــال خشبيـــة لعمــل رف حــائطـــي .

      3.          تجميـــع أشكــال خشبيـــة لعمــل رف حائطي باستخدام خـامات البيئــة

ب أشكــال خشبيــة مسطحــة وبارزة على لــوح خشبــي . الأهداف الفنيـة الخاصـة لدروس الخطـــة . على سبيل المثـال :

      1.         تركيب أشكـال من بقايا الأخشاب ( مربعات ومستطيلات ) التركيب اللصق بالغراء.

      2.          تركيب أشكال من النوع السابق مضاف إليهـا تفريق دوائر أو إضافـة أشكـال دائرية داخل المستطيلات .

      3.          تركيب الأشكــال السـابقـة في تنظيـم أكثر بســاطــة وعمقــاً .

 


 

التوجيهـــات العــامــة للتربيــة الفنيـــــة

لعــــام 1420هــ

         

      يظهـر من حين لآخـر بعض الملاحظـات في الميدان التربــوي ويبـادر المشرفـون التربويون لمناقشتهـا مـع الميدان ومـع بعضهـم البـعض بهـدف الوصـول لحـلول لتلك الملاحظـات أو الحد منهــا .                

           وقـد حققت تلك الجهـود نتـائـج طيبــة ، ورغبـة في تعميـم الفـائـدة  ارتأينـا تزويـد الزمـلاء مديري المدارس ومعلمـي التربيــة الفنيــة بتلك الملاحظات وما أتخـذ حيا لها من توجيهـات آمليـن أن تحـقق المرجو منهـا  .

أولاً : توجيهـات خـاصـة بمدير المدرســة :

 

1 -   عــدم المتـابعــة والإشــراف :

          يهمـل بعـض مد راء المدارس دورهـم الإشـرافـي للمعلميـن ، فعنـد زيـارة المشرف التربـوي للمدرســة يجـد أن كثيـراً من التعـاميـم يوقـع عليهـا دون أن تفـعل أو حتـى تقرأ ويفهـم محتواهــا . وبمـا أن المشرف التربـوي قد لا يزور المدرســة سوى مرة أو مرتـان ، في بدايـة العـام أو نهايته أو على فترات متفرقة وقد لا يزور المدرسـة البتة ، ممـا يجعـل الحاجـة ملحـة وضروريـة لمتـابعـة مدير المدرســة وإشرافــه ، فهـو قائـد تربـوي ومشـرف مقيـم في مدرستـه . لـذا عليـه أن يتـابـع أداء جميــع المعلميـن ويتأكـد من حسـن أدائهـم وقيـامهـم بالواجبــات وتنفيـذ التعليمات والتوجيهــات التي تردهــم من خـلال التعـاميــم وغيرهــا بما فيهـم معلـم التربيـة الفنيـة ، وعليــه أن يطلـع على خططه ويوجــه من لا يجيــد التخطيط ويســاعــده في اتخــاذ الإجراءات اللازمــة لتنفيـذ مـا يطلب منــه .

         يمكــن لمدير المدرســة أن يدرج برامـج المـادة التي تحتـاج متابعــة ضمن خططــه الأسبوعيــة حتى يضمـن حسـن المتابعــة والإشراف .

 

 

 

2-  التفريق بيـن المواد الدراسيــة :

 

           يــلاحظ في بعـض المدارس عـدم توفير الإمكانات المـاديـة التي تتطلبهــا مـادة التربيـة الفنيــة ، كالغـرف والمقـاعـد والطـاولات والدواليب والخـامـات ………وغيرهـا رغـم إمكـانيـة ذلك وتوفـره لأنشطــة أخرى .

          ومن المسـلم به أن لكـل مــادة دراسيــة أهميــة تربـويــة وتعليميــة ودوراً في بنـاء الشخصيــة وتوازنهـا . وقـد تتضـح هـذه الأهميــة للبعـض وتظهـر جليـة وقـد لا تظهـر للبعـض الآخـر . وفي كـل الأحـوال لا يجـوز أن يكـون للأهـواء الشخصيــة والميـول والاتجاهـات دور في تحـديد أهميــة مـادة دراسيــة دون أخـرى .

          ومن المأمـول من الجميــع أن يكــون هنـاك نظرة عـادلـة لجميـع المواد الدراسيــة  عنـد توزيـع الجـدول الدراسـي ، وإشعـار أوليـاء أمور الطلاب بدرجـات المـادة لكـل فترة أسوة ببقيـة المواد ، وتوزيع مخصصــات النشــاط وتكريم الطلاب المتميزين في مجـالات التربية الفنيــة في الحفلات التي تقيمهـا المدرسـة أسوة ببقيــة زمـلائهـم ، وحسن اختيــار القاعات التي تنــاسب نشــاط مــادة التربيـة الفنيــة وطبيعتـهـا وغير ذلك من الأمـور التي تؤثـر في تحقيـق أهـداف المـادة .

 

3- إحضـار الطـلاب أعمالاً من خارج المدرسة :

 

          لوحـظ كثـرة إحضـار الأعمـال الفنيـة للمدارس من الأسواق أو الخطـاطيـن أو من مدارس أخـرى أو من عمـل الكبـار وكتـابتهـا بأسمـاء الطـلاب وخصـوصــاً في المدارس الابتدائيــة ، ويحـدث هـذا أمـام مد راء المدارس دون إبداء أي ملاحظات .

           ومن المعلـوم أن إقـرار المعلميـن أو الطـلاب على مثل هـذا السلوك يتنـافى والأهـداف التربويـة والتعليميــة و قد سبـق وأشيـر لهـذا الموضـوع في التوجيهات العـامة للمـادة رقـم 369/4في 3/5/1415هـ الفقرة (11و13) من أولاً .

            لــذا نـأمـل من جميــع مد راء المدارس التـأكيــد على معلـم المـادة عـدم تكليـف الطـلاب إحضـار أي عمـل من خـارج المدرســة أو تكليـف الطــلاب العمـل في المنزل ومتـابعــة الطــلاب أثنــاء حضورهـم للمدرســة للتـأكـد من عــدم إحضــار مثل هــذه الأعمــال . وعنـد وجـود بعـض الطلاب المتميزين أو الموهـوبين ممن يرغبون إكمـال أعمـالهـم في المنـازل يشعـر مدير المدرســة بذلك ، علـى أن يكـون هـذا في نطـاق ضيـق جـداً .

ثانيـاً : توجيهـات خـاصـة بمعلمـي التربيـة الفنية

1-       إهمـال التذوق والنقـد الفني في دروس المادة :

             يـلاحـظ عنـد افتتـاح  المعـارض المدرسيــة الفنيــة خلوهـا من الطـلاب الذيـن شـاركـوا في تنفيـذ الأعمـال الفنيـة المعروضـة أو ندرتهـم ، وإن وجـدوا فكـأنهـم ليسـوا أصحـاب تلك الأعمـال المعروضـة لعـدم قدرتهـم على الحديـث عنهـا أو معرفــة مكوناتهـا ، سـواء كـانت لوحـات أو مجسمـات. وإن تحدثوا كـان ذلك على استحيـاء بخـوف وخجـل وتـردد وتلعثــم وصـوت منخـفض ، وكـأنهـم لأول مرة يقفـون أمــام هذه الأعمــال .

          ولعــلاج هـذه الظـاهـرة ينبغي لمعـلم التربيــة الفنيــة إتبـاع التـالي:

·      عـرض بعـض أعمـال الطـلاب نهـايـة كـل حصـة . والتحـدث عن هـذه الأعمـال ومكوناتهـا من عناصر البنـاء الفنـي  وأسسـه ، والموضـوع وعناصره التشكيليــة ومستـوى العمـل : جيــد أو ضعيــف ونقــاط القوة والضعـف فيــه . مـع ملاحظـة عـدم عـرض أعمـال أحـد طـلاب الفصــل .

·      يتحـدث المعلـم عن الأعمـال الفنيــة لجميــع صفـوف المدرســة الابتدائية أو المتوسطــة ولكــل صف بمـا يتنــاسب وقدرات طلابـه وخبراتهـم السـابقــة و مستـوى نموهـم العقلــي .

·      يستمـر المعلــم على هـذه الطريقــة بالحديث عن الأعمـال الفنيــة أمــام الطـلاب مدة يحـددهـا هـو ،مقدارهـا  شهـر أو شهـران حتى يشعـر أن طـلابه اكتسبـوا الخبـرة والمعـرفــة التي تعينهــم على الحديـث عن أي عمـل فنـي .

·            على المعـلم ملاحظـة عـدم تكـرار الأعمـال التـي يتحـدث عنهـا أمام طـلاب الفصـل الواحــد    .

·      بعـد أن يتأكــد المعلــم أن طــلابــه لديهــم القــدرة على الحـديث ، يجعـل الأمـر اختيــارياً لمن أراد الحديـث عن عملــه أو أحــد الأعمــال المعروضــة . ويحثهــم ويشجعهــم على ذلك بكـل الوســائل . ويمكـن للمعلــم أن يطلـب من بعـض الطــلاب ممن يرى عليهــم الخـوف والخجـل والتردد بالكتــابة وتشجيعهــم على ذلك مرات عديدة ، ثـم يطلـب منهـم قراءتهــا أمــام زمــلائهــم . وعليــه التدرج مع الطــلاب في ذلك  .

·           يبــدأ المعلــم بتحديد من سيتحدث من الطلاب بعـد فـترة الاختيــار التي يقـدر المعلـم مدتهــا مع التشجيــع الدائــم بكــل الوســائــل .                  

              ويمكــن للمعلــم أن يبلــغ الطــالب مقدمـاً باختيــاره للحديث عن أحد الأعمال . حتى يتهيأ نفسياً لأنه قـد يفاجئ بالاختيــار فيرتبك .

            وعلى المعلميـن ملاحظـة التدرج في عـلاج هـذه المشكلــة والصبـر والإصرار  لتحـقيق هـذا الهـدف ، وحسـن اختيــار الأعمــال بمــا ينــاسب كـل  صـف ، وأن تكــون واضحــة الأفكـار والعناصر، وأن يكـون لـدى المعلــم القدرة على تحليـل العمـل الفنــي والحديــث عنــه بعبــارات واضحــة تنــاسب كـل فئــة عمرية .

مع إيضــاح بعـض المصطلحــات الفنيــة التي تتردد في حديثــه والابتعــاد عن استخـدام المصطلحــات الفنيــة للصفــوف الأوليــة من المرحلــة الابتدائيــة أو المصطلحــات الفنيــة المبهمــة لبقيــة الفصــول .

 

2-  ملل الطــلاب وانصرافهم عن التعبيــر :

 

          يشتكــي بعض المعلميــن من ملل الطــلاب من دروس المــادة ويـلاحظ ذلك من يُقــدر لـه حضــور بعـض دروس التربيــة الفنيــة .  

       ونقــول أن على معلــم المــادة مسئوليــة كبيـرة في ذلك،  وقــد  يكــون السبب المباشـر، وذلك للأسباب التــاليــة :

 

1-  تكــرار الموضـوعات والخـامات المستخـدمة والأدوات ، وعدم التجديد .

2-أسلــوب المعلــم وطريقــته في إلقــاء الدرس وشرحــه وخلــوه من الإثـارة والتشويـق وعدم استخدام الوسـائـل التعليميــة المتجـددة .

3- رتـابة المكان : غرف التربيـة الفنيـة أو الفصـل الدراسي حيث النظام الموحد الدائم الثابـت   .

4- عـدم وجـود الحوافـز والتشجيــع والتنـافس بيـن الطــلاب .

5-  بســاطــة الموضــوع أو صعــوبــته أو عــدم منــاسبتــه لقدرات الطــلاب  .

 

  لـذا على المعلــم ملاحظــة النقــاط الســابقــة عندمــا يشعــر أن الملل أخـذ يتسـلل إلى طلابــه ويرصــد ردود أفعــالهــم ليتعـرف بالضبــط  أسبــاب الملل الحقيقيــة . وقــد يصـارحهــم بملاحظــاتــه ويطلب منهـم ذكـر الأسبــاب المؤديــة لذلك بعـد مـا يشعرهــم بالأمــان ويطـلب منهـم الصـدق والصــراحــة لعــلاج الأمــر .

3-  عـدم استثمار المعارض المدرسيـة الفنية :

 

          يقــام كـل فصـل دراسـي العـديد من المعـارض المدرسيــة الفنيـة وخصوصـاً نهـايـة الفصـل الدراسي الثـاني كـل عــام ، على مستـوى المدارس أو مراكــز الإشـراف التربـوي أو المنطقــة . وهــذه المعــارض تحتوي على العـديد من الأفكــار الجديدة والخبرات الفنيــة التي تحمـل خـلاصــة تجــارب زمـلاء آخريـن ، والطـرق والحلـول التي أتبـعوهـا في عـلاج المشـكلات الفنيــة التي واجهتهــم أثنــاء ممــارســة العمــل الفنـي ســواء كـان تعبيـراً مسطــحاً أو مجســماً من خــلال العـديد من الخــامـات الفنيــة والأدوات المستخدمــة .

         هـذه المعــارض من خـلال مـا تحملــه وتحتويــه من تجــارب وأفكــار وخبرات ومعلومــات تعتبـر مصدراً هــاماً من مصــادر المعرفــة ونقــل الخبرات والتجــارب بين أبنــائنــا الطـلاب وزمـلائنـا المعلميـن لـذا نـدعـو جميــع الاخـوة معلمـي التربيـة الفنيـة استثمـار مثـل هـذه المصـادر المتـجددة المتوفـرة واعتبــارهـا واحــدة من أهـم وســائـل التعلــم الذاتـي للمعلــم وتجديد  أفكـاره وخبراتــه حتى يستمــر طوال عملــه معلـماً متميزاً متجـدداً أمــام طـلابــه وزمـلائــه المعلميـن . إضــافة لاستثمار هـذه المعـارض من قبـل المعلــم لتنميـة خبرات الطـالب الذي ينتظـر الكثيـر من معلمــه من أجـل توفير بيئــات ومواقف تربويــة وتعليميــة شيقــة ومثيـرة تدفعــه للتعلــم .

 

4-           ضعف التعبير الفني وعـدم إكمال الطلاب أعمالهم :

                   يشتكــي بعـض معلمـي المـادة من ضعـف التعبيـر الفنـي عنـد طلابهــم ، ويــلاحظ المرء ذلك عنـد تقليب صفحــات كراســات الرســم لمعظــم طلابنـا .

       كما يــلاحظ من يطلــع على هـذه الكراســات عـدم اكتمــال الموضـوعـات وانتقــال الطــلاب من موضـوع لآخـر قبـل إكمــالــه ولهـاتين الملاحظتـين عـدة أسبــاب منهــا :

       ·          بطء بعـض الطـلاب في أدائهـــم    .

       ·         حــاجــة الموضــوع لوقت أكبـر من الوقت المحـدد لــه .

       ·          صعــوبــة الموضــوع أو سـهـولتــه .

       ·          اقتطــاع المعلم جزءاً كبيــراً من وقت الدرس لشــرحــه  .

       ·          عــدم متــابعــة المعلــم طــلابــه خــلال الدرس .

       ·          عــدم وضــوح الفكــرة والهــدف في ذهـن الطــالب .

       ·          عــدم وجـود التنـافس الشـريف بين الطــلاب .

       ·          ضعـف تفــاعـل الطــلاب في الفصــل .

       ·          عــدم استخـدام الوســائل التعليميــة المنــاسبــة والكافيــة .

       ·          ضعف وقصـور الرؤيــة الفنيــة لعناصر الموضوع التشكيليــة .

 

5-           ســوء استخـدام الطـلاب للعدد والأدوات  :

           يلاحظ عنـد تطبيق بعـض دروس مادة التربيــة الفنيــة استخـدام الطلاب بعـض الأدوات أو العـدد ، دون أن يُسبــق ذلك بشـرح الطـريقــة الصحيحــة والآمنــة لاستخـدام هـذه الأدوات مما يسبب بعـض الأذى للطـلاب نتيجـة العبث بهــا أو الاستخـدام الخاطئ .

           لـذا يجـب على المعلــم أن يولـي هـذا الأمـر جـل اهتمــامـه ويقـوم بشـرح طرق استخـدام أي أداة قبـل بدء الطـلاب العمـل بهـا والاحتيـاطات التي يجـب أن يقــوم بهــا الطـالب للحفــاظ على سلامتـه ويوضـح مكمن الخطورة فيهــا .

         وستجد في مكتبة المدرسـة دليل معلم التربية الفنية للأدوات والخامات يتنــاول الطرق الصحيحة لاستخدام بعض الأدوات والخامات نـأمل أن يستفيـد منهـا المعلــم والطالب إن شـاء الله   .

 

6- التعامـل مـع مديـر المدرسـة باعتباره مشـرفاً تربـوياً :

            يعتبـر مديـر المدرســة مشرفـاً تربوياً مقيـماً بالمدرســة لـه خبراتــه وتجـاربــه التي يجـب استفـادة كـافـة المعلميـن منهـا . ولو لم يكـن لدى المديـر من الخبرات سوى إلمـامـه وإطـلاعـه على النظـم والتعليمـات الإداريــة الخـاصــة  بأمـور التربيـة والتعليـم لكان ذلك كـافيـاً لحسـن التعـامـل معـه والاستفـادة من توجيهــاتــه .

 

          لـذا ينبغـي عليك  أخـي المعلــم الأخذ بعيـن الاعتبــار أن مدير المدرسـة مسئول مسئوليــة مبــاشرة عن الإطــلاع على تخطيطـك لمادتـك سـواء السنـوي أو الشهـري أو الأسبــوعي والتـوقيـع على دفتـر التحضيـر والإطـلاع على خطتـك التنفيذيــة للنشــاط الفنــي في ضــوء خطــة النشــاط الفنـي للإدارة .

          كذلك الإطـلاع على سجـلات متابعــة الطـلاب وموضوعيــة تقييمهــم ومتابعـة تنفيـذ التعميـمات الواردة وتوجيهـات المشرفيـن التربويين وغيرهــا  . 

    


 

الوســـائل التعليميـــــة   educational  :

 

             ¨         وهـــي المواد التعليميــــة غير اللفظيــــــة التي يتــم عن طريقهــــــا نقـــل المعلومـــات وتوصيلهـــــا .

       ¨         عــلاقة الوسـائـل التعليميــة بمادة التربية الفنيـة  :

       .. مـــادة التربيــــة الفنيـــــــة كغيـــرهـــــــا من المواد تحتـــــاج إلى استخـــدام الوسيلـــــة التعليميـــــة من أجــــل تسهيـــــل نقـــل المعلومــــــة وتوصيلهـــــا للمتعلــــم  .

       .. ولو رجعنــــا إلى الأســـــاس التـــاريخـــي للوســــائـــل التعليميـــــة لوجـــدنــــا أن الوســـائل التعليميــــة أقـــرب مـــا تكــــون لمـــادة التربيــــة الفنيــــة ، فالإنسان بدأ أفكـــاره بصـــور ورموز تعـــارف على مدلولاتهــــــا وأتقن التعــــامـــل بهـــــا ، فالكتـــــابــــة الهيروغليفيــــة  تشكــــل بمجموعهــــا وســـائل تعليميــــة ، لأنهــــا تتكـــون من مجموعــــة صــــور ، كمــــا أن دروس التربيــــة الفنيــــة قـــد تشمـــل الزيـــارات والرســــم المبـــاشر في الهــــواء الطلق ، وهـــذا يعتبــــر نوع من الوســــائل التعليميـــــة ، كذلك استخدام أجهزة الوســـائل ، مثـــــل :  الفــانوس  ،  وعرض الشــرائح الشفـــافـــة  فوق الرأس ، والشـرائح الثــــابتــــة ،.. الخ .   وميـــزة العمـــــل على استخدام الوســـائل التعليميــــة في المـــادة أن هنـــــاك قـاسـم مشتــرك بينهمــــا حيــث تعتمدان على الفــن والمهــــارة فــي الإنتاج فمـــادة التربيـــة الفنيـــة والوســـائل التعليميــــة مكمــــلان لبعضهمـــــا البعض  .

       .. وتـــؤدي الوســـائل التعليميــــة إلى نقـــل الأفكــــار والمهـــارات الفنيــــة بشكــــل مركــــز وســريـــع  في مجـــالات الخبرات الفنية  لمـادة التربية الفنيـة  .

       ¨         مبررات ودواعي استخدام الوسـائل التعليميـة لمادة التربيـة الفنيـة :

        استخدام الوسيلة التعليميـة ضرورة حتميـة لتحسيـن الأداء لأي مادة من المواد ، أما بالنسبـة لمــادة التربيـة فهنـاك العـديد من المبررات والأسبـاب لاستخدام الوسيلـة التعليميــة ، ومنهـا مـا يلـي :

1-     الخبرة الفنيـة لمعلـم المــادة ، حيث يمكنــه أن ينتـج الوسيلــة التعليميــة بشكــل جيد ومواصفــات فنيــة عاليــة  .

2     الخــامــات والمـواد المتوفـرة لدى المعلــم في غرفــة التربيـة الفنيــة تتيـح لـه إمكـانيـة إنتـاج الوسيلــة التعليميــة .

3-    غرفـة التربيـة الفنيـة تعتبـر مكـاناً منـاسباً لإنتــاج الوسيلــة حيث تتوفـر الإمكــانيـات المـلائمــة .

4-     وقت مـادة التربيــة الفنيــة يتيـح للمعلــم استغـلال جـزء من الوقت لأنتـاج الوسـائل التعليميــة بالإضــافـة لحصص الفــراغ .

5-    طبيعــة المــادة فنيـاً حيث تعتمـد على الشكــل و اللون وهـذا يتـفق مـع طبيعـة مـادة الوسيلــة التعليميــة بالإضــافة لاعتمـادهــا على أكثــر من حــاسيــــــة  لدى الطالب.

أنــــــواع الوســـائل التعليميــــــة :

1-  الوســــائل التي توفـــر الخبرة المبـــــاشـــرة الهــــــادفــــــة :

     وهــــذه المواقف التعليميــــــة التي يكــــون فيهــــا التلميــــــذ إيجـــابيــــاً ونشـــطاً وفعـــــالاً ، 

     وتكـــــون الخبــــرة مبـــــاشـــرة مثـــل مزج الألوان أمام الطلاب   .

2-  المجسمـات ( النمــاذج ، العينـــــات ) كنموذج للكـــرة الأرضية وأحـــد أجـزاء الجســــم الخ    .

3- التمثيليــــات والتي تجعــــل الطــالب علـــى إلمام بثقــــافـــــة المجتمـــــع وتاريخـــــه   .  

4- التوضيحات العلميـة .. مثـل أن يجري المعلـم تجربــة أمـــام تلاميــذه بشكــــل عملـــي ومبـــاشر .

5- الرحلات التي يقــوم من خــلالهـــا التلميـــذ بالتعـرف على الأشيــــاء في أمـــاكنهــــا الطبيعيــــة  .. 

    مثل زيـــارة الموانـــي أو المصـــانـــع أو الجنـــادريـــــة  .الخ  .

6- المعـــارض ويستــعيــــن بهــــا المعلــــــم ليلخص للتـــلاميـــذ مـــا مروا بـــه من خبـــرات في   

      دراستهـــــم     ويمكن أن يكــــون المعـــرض من إنتاج التـــلاميــــذ في الفصــــل أو المدرســـــة .

7-  الصـــور المتحـــركــــة .. وتعــرض عن طريـــق التلفـــاز أو السينمــــــا التعليميـــــــة  .

  وفي تقسيم أخر للوسـائل التعليمية يعتمد على أساس صلتها بحاستين هما السمع والبصر ، ونلاحظ أنها تقســـم إل ثلاثة أنواع كمـا في الشكـل :

أنــواع الوسـائل التعليميـــــة

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

       

      وسائل بصرية                                     وسائل سمعيــة                        وسائل سمعية وبصريـة

 

أسس اختيـــار الوسيلــة التعليميـــة لمــادة التربيــة الفنيـــــة

 

         في ضــوء وضــوح الأهداف الفنيــة يتــم اختيــار الوسيلــة التعليميــة ، كمـا ينبغــي الحـرص على أن تخــدم الوسيلـــة الهـــدف الفنـــــي مباشرة  .

         زمن أجـل تحقيق ذلك ينبغي مراعــاة بعض الأسس التربويـــة للاختيار وهـــي كمــا يلـــي    :

1-     أن تخــدم الوسيلــة التعليميــة الأهداف العــامــة والفنيــة للتدريس . 

2-      أن يكـون مجـال موضوع الوسيلــة محدد ، وذو صلــة وثيقــة بالدرس حتى لا يصــاب التلاميــذ بالملل من الوسيلـــة التعليميـــــة .

3-      أن تركــز على أجزاء ولا تكــون شــاملــة للعنــاصر ، حتى لا يقتبــس الطــالب الفكــرة ، ولكــي يتــاح لــه التعبيــر بحريــــة .

4-      ألا يكثـــر استخــدام نــوع دون أخــر بحيــث يتـــم التنويـــع  .

5-      أن تعمــل الوسيلـــة على تشجيــــع ملكـــات التفكيــر والإبــداع .

6-     أن تتنــاسب الوسيلـــة التعليميــة مع مستوى التــلاميذ وخبراتهــم الســابقــة .

7-   أن تكــون المعلومـــات التي تقدمهــا الوسيلــة صحيحــة وواضحــة ومعبــرة تعبيراً واضحــاً عن المعلومــات المراد إيصــالهــا للتلاميــذ .

8-      أن تكــون مشوقــة ومثيــرة لاهتمــام التــلاميذ .

9-      عــدم استخدام أكثــر من وسيلــة لشــرح فكــرة واحــدة .

10- أن تكــون ملائمــة للزمن المخصص والمكــان الذي تستــخدم فيــه .

       ¨         بعـض الأجهـزة المستخدمة لمادة التربية الفنية  :

           يمكـــن توظيـــف أي جهــــاز من أجهـــزة الوســـائل التعليميــــة لخــدمــــة أي مـــادة من المواد  ، ولكـــن هنـــاك بعض هـــذه الأجهزة  يمكن أن تستخـــدم بكثـــرة فــي مـــادة التربيــــة الفنيـــــة ، ومنهــا :

   1- جهــاز عرص الصـــور المعتمة ( الفــانوس السحــري  ) .     2- جهــــــاز عـــرض فـــوق الــــرأس       over head projeccor

3- الفيــــــــديــــــو التعليمي   .                                           4- الكـــــاميــــــرا التصـــــــــويـــــريــــــــة .

5- جهاز عـرض الشرائح الشفافـة ( البروجكتر )                         6- الحـاسب الآلـــــي .

        إضــافــة إلى مـا يقـوم بـه معلـم التربيـة الفنيـة من عمـل بعض الوسـائل الخـاصـة التي تعينـه على عرض وشرح دروســه .


 

لائحـــة تقويــم الطـــالب

( توزيـــع درجـات مـادة التربيـة الفنيـة

 

 تــوزيع درجـــات مـادة التربيـة الفنيـة للمرحلتيـن الابتدائيــة والمتوسطــة

أولاً : المرحلــة الابتدائيــة ( الصفـوف المبكــرة ) :

           يتــم تقـويـم الطــالب في هذه المرحلــة بصـورة مستمـرة بنــاء على رسـومــاته ومشاركا ته ومواظبتــه وفاعليتــه في الدروس ، حيث يشيــر المعلــم إلى المستــوى الفنــي المنــاسب للطالب وملحوظــاته وما أتقنــه الطالب من مهـارات مكتسبــة في رسـومــه بوصف كيفي ( أي بدون درجـات )  .

ثانياً : المرحلــة الابتدائية ( الصفـوف العليــا ) والمرحلـة المتوسطــة :

      أ المشــاركــة ( 5 درجــــات ) تشمـــل :

              1-    مواظبــة الطالب على الحضور ومعه أدواتـه وألوانـه وكراسـة الرسـم  ( 3 درجـــات  ) .

              2- تعاون الطالب ومشاركته الفعالة ومحافظته على نظافة المرسم أثناء الدروس ( 2 درجتان).

    ب -  اختيــار منتصف الفصـل الدراسي ( 15 درجـــة ) تشمـــل :

             1-  مهارتين يحددهما المعلـم من مهـارات الرسم التي تتـم دراستهــا خـلال الفتـرة السـابقـة للاختبار ( 5 درجــات )  .

             2- مهـارتين يحددهما المعلــم من مهـارات التصميم والزخرفـة التي تم تعلمهــا خـلال الفترة السـابقــة ( 5 درجـــات ) .

            3-  قيــاس القدرة الابتكــاريـة للطالب وتقدر درجتــه بنــاء على معيــار درجــات ويخصص لذلك ( 5 درجــات ) .

   ج -  اختبـــار نهاية الفصـل الدراسي ( 30  درجـــة ) تشمـــل : 

            1-  مهـارتين يحددهما المعلــم من مهـارات الرسـم التي تمت دراستهــا خـلال الفصـل الدراسي ( 10 درجـــات )   .

3-     مهـارتين يحددهما المعلــم من مهـارات التصميم والزخرفــة التي تمت دراستهـــا خـلال الفصل الدراسي ( 10  درجــات ) .

           3-  قيــاس القدرة الابتكــاريــة والإبداعيــة للطــالب وتقدر درجتــه بنــاء على معيــار درجــات ، ويخصص لذلك ( 10 درجـــات )  .

 

تــوزيع درجـــات مـادة الأشغــال  للمرحلـــة والمتوسطــة

أولا : المشـــــاركــــة ( 5 درجـــات تشمـــل :

1- مواظبــة الطــالب على الحضـور للحصص ومعــه خاماته وأدواتـه ( 3 درجــــات ) .

2-     تعـاون الطـالب ومشاركاتـه وفاعليتـه للمحـافظـة على الأدوات والعدد ( درجتــان ) .

ثانياً : اختبــار منتصف الفصل الدراسي ( 15 درجــة ) تشمــل :

             1- مهـارتين يحددهما المعلــم من مهـارات الأشغال التي تمت دراستهـــا خـلال الفصل الدراسي ( 5  درجــات ) .

            2- مهارتين يحددهـا المعلـم من مهـارات الأشغـال كإنتـاج أعمــال جماعيـة أو مشروع مشترك بين الطلاب تم تعلمهـا خـلال الفترة السابقة للإختبار ( 5 درجـات )

3-     قياس القدرة الإبتكارية والإبداعيـة وتقدر درجتـه بنـاء على معيـار درجــات ويخصص      لذلك ( 5 درجــات )  .

ثالثاً : اختبــار نهــايـة الفصـل الدراسي ( 30 درجـــــة )  تشمــل :

            1-  مهـارتين يحددهما المعلــم من مهـارات الأشغال الفنية التي تمت تعلمهـــا خـلال الفصل الدراسي ( 10  درجــات ) .

           2-  مهارتين يحددهـا المعلـم  كإنتـاج أعمــال جماعيـة أو مشروع مشترك بين الطلاب تمت دراستهـا خلال الفصل الدراسي ( 10   درجـات ) .

           3-  قياس القدرة الإبداعيـة وتقدر درجتـه بنـاء على معيار درجــات ويخصص لذلك ( 10  درجات ) 

 

 


 

مراجع ومواقــع على الإنترنت

http://www.moe.gov.sa/                            وزراة المعــارف

http://www.riyadhedu.gov.sa/                     إدارة التعليم بالرياض

http://www.moudir.net/                            ملتقى التربية الفنيــــة

http://www.almekbel.net/AES/                     دليل المواقع التربوية          

http://www.moalim.com/                          المعلم السعودي

 

                                           مراجع عــامــة للمــــادة

1-   أصـــول التربيــة الفنيــة               د/ محمود البسيوني             الطبعـة الثالثة

2-   طرق تعليم الفنــون                      د/ محمود البسيوني              الطبعة الثالثة عشرة

3-   طرق تدريس الفنون                     د/ حمـــدي خميـس             الطبعـة الثالثة 1993م

4-   التربية الفنية وأساليب تدريسها      د/ محمد محمود الحيلة       الطبعة الأولى 1998م

5-   الأساليب الحديثة في تدريس مادة التربية الفنية  د/ عبدالله المهنا د/ عبدالله الحداد الطبعة الأولى 2000م

6-   المدخل إلى التدريس الفعال    حسن عايل يحيى / سعيد المنوفي  - الدار الصولتية 1416هـ

7-   أساليب تدريس التربية الفنية وتطبيقاتهـا      يوسف أبو حميد         الطبعة الأولى 1991م

8-   التخطيط لتدريس التربية الفنية                  معــاذ الأسـد           الطبعة الأولى 1988م

9-   ( منهاج التربيـة الفنية وخطوطه العريضة في مرحلة التعليـــم ) . الفريق الوطني لبحث التربية الفنيــة- المديرية العامـة للمناهج وتقنيــات التعليم- وزارة التربية والتعليم- عمان الطبعة الأولــى 1990م .

10-   سيكلوجيــة التذوق الفني                 مصطفى عبدالمجيد حنوره   الطبعة الأولى 1985م

11-التربيـة الفنية وأهميتهـا في حياة الفرد والمجتمع  د/ سعاد ملحس  الطبعة الأولى 1995م

12-  مفهوم الوسائل التعليمية واسس استخدامها ومكانتها العلمية التعليمية / عبدالمحسن أبا نمي  1414هـ  

13-  دليل المعلـم        وزارة المعـارف - الإدارة العامة للإشراف التربوي الطبعة الأولى 1418 هـ

 



Add a Comment



Add a Comment

<<Home